Docentes de Formación Profesional denuncian un modelo “orientado al mercado y alejado de criterios pedagógicos”

Docentes de Formación Profesional procedentes de distintos puntos de España se han concentrado la semana pasada en Madrid para mostrar su rechazo al modelo de Formación Profesional impulsado por la nueva normativa educativa y reclamar una FP pública, gratuita y de calidad. La movilización ha denunciado que el nuevo modelo de FP dual está favoreciendo la privatización de estas enseñanzas y relegando la formación integral del alumnado en favor de criterios orientados al mercado laboral.

Críticas al modelo de FP dual

Los promotores de la marcha consideran que la nueva Formación Profesional ha sido diseñada “para responder principalmente a intereses empresariales”, desplazando progresivamente parte de la formación hacia las empresas y reduciendo el peso de la dimensión educativa, cultural y humanista.

La organización sindical STEs-i ha mostrado además su preocupación por el crecimiento de la colaboración público-privada dentro del sistema y ha defendido la necesidad de reforzar la red pública de Formación Profesional. Según la Confederación, existe el riesgo de que el nuevo modelo funcione “como un bufet libre donde las empresas seleccionen a la carta a su futuro personal”, mientras que el alumnado queda orientado hacia modelos vinculados al emprendimiento y al trabajo autónomo. “La Formación Profesional debe mantener una dimensión integral y educativa, combinando la preparación técnica con el desarrollo formativo, cultural y crítico del alumnado”, señalan.

Estudio sobre la situación actual de la FP

También advierten sobre la situación de la FP de Grado Básico, defendiendo que estas enseñanzas deben seguir siendo una vía de inclusión y oportunidad para el alumnado y no convertirse en itinerarios con riesgo de segregación educativa. En este sentido, los organizadores han difundido los resultados de un estudio, elaborado a partir de la participación de 13.213 docentes de toda España, según el cual, el 95,27 % del profesorado considera que la carga burocrática resta tiempo a la preparación de clases y a la atención del alumnado, situándose como la principal preocupación del colectivo. Además, el 86,75 % sostiene que las elevadas ratios dificultan una atención adecuada a la diversidad del alumnado, mientras que el 74,53 % afirma no disponer de recursos suficientes —espacios, materiales y tecnología— para impartir una educación de calidad. El informe también refleja una creciente preocupación por el clima de convivencia en las aulas. El 80,11 % del profesorado considera conflictivo el ambiente de trabajo y percibe un aumento de las agresiones verbales y físicas por parte del alumnado.

Entre las principales reivindicaciones, los organizadores reclaman mayor inversión en instalaciones y equipamientos, reducción de ratios en talleres y aulas prácticas, más estabilidad para las plantillas docentes y medidas que permitan simplificar la burocracia derivada del nuevo sistema. También solicitan que la implantación de la nueva ley de FP vaya acompañada de estándares de calidad suficientes tanto en modalidad presencial como online, así como de una planificación que garantice el papel de la red pública y evite, en palabras de la Confederación, el “mercadeo de títulos” o la proliferación de “chiringuitos educativos”.